2014级数学与应用数学（师范类）专业卓越教师班人才培养方案

    一、培养目标：

依托学校积淀深厚的教师教育传统和优势，贯通职前-入职-职后培养路径，夯实基础，拓宽视野，强化实践，培养热爱农村教育，能够适应和引领农村初中教育改革与发展需要的，理想信念坚定、数学学科特质鲜明突出的“333”未来卓越教师。

二、培养要求：

1、“三基”目标

“333”未来卓越教师首先要有扎实的数学专业基础，涵盖“三基”，即“基础理论+基础知识+基本技能”。基础理论，即数学教师教育方向应当开设的教育教学理论课程；基础知识，即数学专业主干课程知识；基本技能，主要指未来到农村从事数学教学的“三字一话”、现代信息技术使用等。

2、“三能”目标

“333”未来卓越教师要有突出的教学能力，具备“三能”，即“通用能力+核心能力+研究能力”。通用能力，即听说读写能力，交际交往与他人及沟通能力等；核心能力，即未来从事数学教育教学工作的教学设计能力、教学实施能力、教育教学评价能力、教育教学反思能力；研究能力，即研究学生、研究教法、探索和研究教育教学革新等的能力。

3、“三有”目标

“333”未来卓越教师还要有强劲的发展潜力，达到“三有”，即“有奉献精神+有专业视野+有创新意识”。奉献精神，即乐于奉献农村教育，立志扎根农村学校，有为改变农村教育落后状况甘于吃苦、乐于奉献的意志品质；专业视野，即能站在本专业前沿，拓宽眼界，了解国内外教育教学最新成果，并努力融化到自我对数学与应用数学专业课程设置、数学教学理论以及教育见习实习之中；创新精神，即能够具有敏锐的观察力，及时发现并分析教育教学中出现的各类困惑与问题，积极探索和尝试解决这些问题的策略，在课程设计、教育方法、评价方式等方面大胆实践，注重学思结合，培养教学对象的创造性思维和创新能力。

三、主干学科：

数学。

四、主要课程：

数学分析、高等代数、解析几何、数学建模与实验、复变函数、常微分方程、概率论与数理统计、初等数学研究、数学教学论、数学课程论、教育学、心理学。

五、主要实践教学环节：

教育见习和实习、毕业论文、教师教育技能训练、社会实践、军训。

六、学分、学时分配：

七、最低毕业学分：

164。

专业负责人郭曙光  二级学院负责人郭曙光 教务处长汤克明 教学院长 戴斌荣

八、教学时间分配表

 附件：课程安排表能力培养计划和课程体系表